Рабочие листы в Google документах. BYOD. Реализация формирующего оценивания

Техника рабочего интерактивного листа не нова. Прочитать об этом можно в постах

Интерактивный рабочий лист в Googledocs

Эстонский опыт разработки сетевых обучающих проектов

Оценивание выполнения on-line заданий через Google документ

Инфографика как повод для создания заданий

Рабочий лист в табличном редакторе - примеры использования

В основном для рабочих листов используют Google рисунки (недостаток - для удобной работы размер рисунка должен быть не слишком большим) и Google текстовые документы (недостаток - вставленное изображение невозможно подписать, добавить в него другие картинки).
Часто возникает желание планировать работу как  с текстом, так и с инфографикой, не ограниченную одним листом.

Для того, чтобы в Google текстовом документе на картинке можно было делать записи и вставлять другую графику используйте следующий алгоритм:
1. Вставка-Рисунок
2. Можно нарисовать схему самим, но можно и вставить готовую. После открытия окна Рисунок выполните команду Вставка изображения (удобно вcтавлять изображение готовой схемы из Интернета через URL. Воспользуйтесь, например, http://www.studenthandouts.com/graphic-organizers/
или наберите в поиске картинок ключевые слова graphic organizers.
3. Ученикам дайте рекомендацию о входе в режим редактирования графики двойным щелчком.

Сегодня техника интерактивного рабочего листа становится все более актуальной, так как
появляется возможность выполнять задания в google документах с помощью мобильных устройств. Для этого должны быть установлены приложения работы с Google документами.
Можно сочетать работу в тетради (или вообще за пределами класса)  с работой на мобильном устройстве в Google документе, так как появилась простая возможность вставки фото с мобильного устройства в Google документ.

Реализация формирующего оценивания также возможна благодаря мобильным устройствам, считывающим QR коды.

Если ваш рабочий лист предполагает точные ответы, то можно вставить QR код для самопроверки.
Предоставьте ученику возможность отмечать свой прогресс в освоении темы.
Например, инструкция для ученика может быть такой:

• впиши свои ответы в таблицу,
• проверь ответы по QR кодам,
• отметь верные ответы.

Мой пример

Достигните края Солнечной системы

23 млн. лет потребуется для того, чтобы достигнуть края Солнечной системы. Зайдите по адресу http://www.bbc.com/future/bespoke/20140304-how-big-is-space-interactive/ и двигайтесь вместе с ракетой.

Еще один сервис http://www.contenton.ru/geo-solarsystem/ покажет вам в 3d как устроена Солнечная система, как выстроятся планеты в зависимости от вашего местоположения и даты и многое другое.
Есть приложение Solar System Scope для Андроид и iOS.

3d галерея Classtools.net

В Classtools.net появился сервис 3d галерея.

Этот сервис позволяет:

• Повесить на стены 3d комнаты до десяти изображений и или видео. 
• Под каждым снимком или видео можно вставить подписи.
• В левом нижнем углу вводится название галереи.
• Можно сохранить свою галерею он-лайн, введя пароль для дальнейшего редактирования.
• Можно сохранить работу на компьютер в виде html страницы.
• После сохранения станет доступным получение ссылки и кода для вставки на сайт или блог, а также QR кода.

Где применить такую галерею?

• Как презентацию своей работы.
• Для рассказывания историй.
• Вместо картин повесить QR коды и создать QR квест или наоборот, вместо картин повесить фотографии мест, где находятся QR коды для квеста.

Совет - не используйте в именах файлов загружаемых картинок русские буквы.
Для редактирования уже созданной галереи, вам нужно по ссылке (она дается при сохранении) открыть галерею, нажать на название (левый нижний угол) и ввести пароль, который вы указывали при сохранении.

Инструкция:

Инструменты учителя-2014: известные, неизвестные и незаменимые

Портал Edudemic составил список самых необходимых образовательных инструментов, без которых не обойдётся ни один современный учитель.

Edudemic — это американский медиапортал, который, как и мы, пишет о будущем образования и новых образовательных технологиях. Каждый год его авторы составляют хит-парад самых распространённых среди американских учителей сервисов. Абсолютно все эти инструменты с успехом могут применяться и российскими коллегами. Кое-какие инструменты вы совершенно точно используете ежедневно, а вот о парочке из них, вы услышите впервые.

Читать дальше

IV Международная научно-практическая Интернет-конференция "ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ"

Известные ученые и практики обсуждают тенденции развития образования на современном этапе: роль и место электронного обучения, проблемы и перспективы внедрения. В том числе и проблемы ведения портфолио студента и преподавателя в социальных сетях. Желающие могут просмотреть запись вебинаров.
http://conf.mggu-sh.ru/src/event/vrme-2014/about-event-3.php?lang=ru

"Обучение вне стен классной комнаты". Примеры и инструменты

"Возможность на практике, в конкретной ситуации, применить имеющиеся знания и навыки, самим породить/выработать новое знание, получить опыт, в полном смысле слова - прожить его, а потом переосмыслить произошедшее через участие в групповых обсуждениях - такова, вкратце, суть "обучения вне стен классной комнаты".

Людмила Рождественская

Если вас интересует, как такое мероприятие разработать и провести самим, то обратите внимание на подобранные ссылки. Это статьи в блогах, сайты проектов, сервисы. Надеюсь, что они подтолкнут вас также к новым идеям по проведению урока вне классной комнаты.

Возможно, вам покажется, что моя подборка недостаточно полная, с удовольствием узнаю о ваших предложениях в комментариях.

Пятая международная конференция "Информационные технологии для Новой школы"

Вот и закончилась конференция. Как всегда нахожусь под впечатлением. Встречи с интереснейшими людьми, огромное количество новых идей и самое главное - стимул к дальнейшему развитию.
Побывала на мастер-классах Людмилы Рождественской и Марины и Юри Курвитс. Съездила на мероприятие Педагогического клуба сетевого взаимодействия. Несмотря на то, что регулярно читаешь посты в кругах, все равно, что-то проходит мимо, над чем-то не очень задумываешься, что-то откладываешь на потом. Такие встречи расставляют акценты на свои места.
Мастер-класс Людмилы Рождественской был посвящен неформальному обучению учителей. Я полностью согласна с ней и убедилась на собственной практике, что одной из эффективных форм обучения является образование под конкретный проект. Людмила рассмотрела применение ИКТ учителями по Блуму и тем самым выявила критерий уровня информатизации школы. Этот же критерий, на мой взгляд, можно применять и к деятельности учителей по созданию совместных проектов, разрабатываемым в школе.
Приводились конкретные примеры неформального обучения. Людмила Рождественская всегда вызывает уважение за то, что она обобщает свой собственный опыт, ее выступления - это не торжественные отчеты о прекрасно выполненной работе и не рассуждения "как это могло бы быть хорошо, если бы..", а глубокий анализ достижений и рисков, и постановка проблемных вопросов, появляющихся в результате огромного собственного труда и коллектива учителей, с которым она работает.
В процессе мастер-класса все присутствующие смогли примерить на себя роль тьютера отвечая на вопросы: "Чему я могу учить?", "Чему я могу, но не хочу учить?", "Что мне надо, чтобы учить других?". Хочу заметить, что это был один из тех случаев, когда аудитория была не случайной, как показал опрос, большинство были нацелены на обучение учителей, и поэтому включение в работу было максимальным.
Ирина Панфилова пишет о своем впечатлении о мастер-классе Людмилы Рождественской


Второй мастер-класс Марины и Юри Курвитс «Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике» был необычен тем, что теоретическую подготовку по предложенной теме будущие участники мастер-класса проходили заранее. Это было ознакомление с самой технологией, составление облака причин, подводящих к необходимости применения модели "перевернутого" обучения, обмен идеями на виртуальной доске, проверка понимания модели "перевернутого класса" и самоорганизация групп для последующей очной работы. Получилось, что еще не начав участвовать в мастер-классе, предлагаемую технологию каждый уже частично апробировал.
Конечно, я задавала себе вопрос: "Что же останется на мастер-класс, и как он будет организован?" На мастер классе  была блестяще проведена работа в группах по созданию своего педагогического сценария по проведению урока по модели "перевернутого обучения". Были достигнуты и представлены результаты работы групп. Мы узнали также о новых инструментах, позволяющих такие сценарии создавать и работать по ним с учениками. Нельзя не сказать о том обаянии, умении расположить к себе аудиторию и чувстве юмора, которые всегда присущи паре Марины и Юри. Спасибо им за приятную и продуктивную работу.

Безбумажная школа: продолжение проекта

Вчера состоялась встреча Педагогического клуба сетевого взаимодействия.
Обсуждали тему "Безбумажная школа: продолжение проекта".
Предлагаю вашему вниманию презентацию для моего выступления.

Клуб сетевого взаимодействия - источник идей!

29.03.13 состоялось очередное собрание участников клуба Сетевого взаимодействия. После работы в клубе эмоции переполняют! Судите сами. Было предложено несколько артефактов на выбор, по которым надо было разработать урок. Вот пример того, что получилось в нашей группе: Урок физики 9 класс Тема: Статика, устойчивое, неустойчивое равновесия Предметная сфера: физика, философия Авторы: Шевчук Е.А., Мясникова Г.И., Григорьева Г.А.,Пивненко О.А. Диск На краю земли

Шевчук Елена Анатольевна на этом не остановилась и предложила еще один вариант:
На краю...

Мне тоже не сиделось спокойно, и вот мой урок "Где обедал воробей?"

Эстонский опыт разработки сетевых обучающих проектов

Учителя эстонской школы TKVG задумали эксперимент: организовать в школе “Дни дистанта”, как общешкольный проект. Очень интересно рассказывает об этом Людмила Рождественская.

Результат эксперимента:

• удалось задействовать в проекте всех учителей: опыт участия в успешной организации э-обучения есть теперь у всех;
• учителя получили опыт совместной работы: они работали сообща и могли наблюдать работу друг друга, копировать шаблоны, а также дополнять, улучшать и публиковать в открытой для всех среде;
• использовали новые идеи и подходы для составления заданий (новыми они были для большинства учителей): идеи развития функциональной грамотности чтения и критического мышления учащихся;
• учителям в совместной работе удалось выйти за пределы преподаваемого ими предметов: разработанные задания можно определить, как надпредметные и  межпредметные... 

 Читать подробнее

Несколько конкретных примеров заданий

http://edublogru.blogspot.com/2012/09/googledocs.html (пример с пояснением заданий)

Веб-квесты с рабочими листами Google Docs и заданиями в других сервисах:

пример1,  

пример2 

Рабочие листы:

включение элементов теста, сочетающего открытые и закрытые вопросы (пример);

разработку системы заданий на функциональную грамотность чтения при работе со сплошными и несплошными текстами (пример1, пример2 примеры для несплошных текстов);

использование системы упражнений, направленных на развитие умений структурирования и классификации информации, умения отбирать главное и второстепенное, схематизировать и т.д. В основном, это графические листы, см. примеры #

конструирование заданий на поиск, отбор, преобразование интерпретацию информации из Интернета (пример)

Читать подробнее...

Рабочий лист - виртуальное путешествие по музею.

21 признак учителя 21 века в Америке

Ознакомьтесь с электронной книгой "21 признак учителя 21 века". Интересно, а что для вас уже стало обычным?
1.Вы требуете от своих  учеников использовать многообразные источники для их исследовательских проектов… и они ссылаются на блоги, подкасты и интервью, которые они провели, используя скайп..
2.Ваши ученики работают над совместным проектом…с учениками из Австралии
3.Еженедельно вы сообщаете о новостях классах…  в вашем блоге.
4.Ваши ученики участвуют в уроке, …отправляя через Твиттер вопросы и комментарии
5.Вы просите ваших студентов исследовать и создать доклад по спорной теме…и вы оцениваете их видео презентации.
6.Вы готовите дублеров с подробными  указаний… с помощью подкастов.
7.Вы просите ваших учеников изучить литературного персонажа или историческую личность…, и они создают от его имени профиль в социальных сетях
8.Ваши ученики создают учебное пособие…работая вместе в группе-вики
9.Вы делитесь учебными планами со своими друзьями-учителями… по всему миру.
10.Бюджет вашего класса ограничен…, но ничего страшного в этом нет потому, что существует  так много бесплатных ресурсов в интернете, которые вы можете использовать
11. Вы осознаете важность профессионального развития,… и вы читаете блоги, присоединяетесь к сетевым сообществам и шлете твиты для собственного развития.
12. Вы берете  своих учеников на экскурсию к Великой китайской стене, …  никогда не покидая при этом свою классную комнату.
13.Ваши ученики делятся историями о летних каникулах, … используя он-лайн хранилище фотографий.
14.Вы посещаете Лувр с вашими учениками,…и не тратите при этом не копейки
15.вы обучаете своих учеников не для того, чтобы они были хулиганами …или кибер хулиганами
16.Вы просите своих учеников включить сотовые телефоны перед началом урока…потому что вы планируете их использовать на уроке.
17.Вы просите своих учеников составить пересказ последней главы и прислать его вам в виде тестового сообщения
18.Вы демонстрируете оригинальные работы  ваших учеников… миру
19.Вы пьете утренний кофе, …проверяя свою ленту RSS
20.Вы читаете эту книгу.
21.Вы отправите своим коллегам ссылку для скачивания этой электронной книги!


Об этом я узнала в материалах Интернет- фестиваля "Учитель XXI  века", а вот здесь результаты проведенного опроса http://sledui.ru/o/276

Игровые принципы для повышения эффективности обучения

Интересное выступление на конференции TED Тома Чатфилда (Tom Chatfield), автора книги "Корпорация "FUN": Почему игры будут преобладать в XXI веке"

Линчевание

Назначение сервиса линчевания - обсуждение или комментирование графического изображения.
Сервис позволяет загружать отдельные файлы графического формата с компьютера или из сети и оставлять надписи (линчи).

Предлагаю вашему вниманию русскоязычный сервис http://lynchelka.ru.
Для участия в линчеваниях необходимо зарегистрироваться.
Есть ограничение на объем загружаемого графического файла.
Можно вставлять результат линчевания в блог или на сайт.

Примеры использования:

• Контурные карты - подписывем названия географических объектов.
• Нахождение ошибок и комментирование их в решении задачи (решение загружается в виде картинки).
• Текст (сохраненный как картинка) - указываем с помощью линчей ошибки.
• Строение чего-либо - подписываем составные части и т.д.

Пример обсуждения дизайна сайта:

 

Всероссийская педагогическая ассамблея

II Всероссийская педагогическая ассамблея  "Образование XXI века: развитие человеческого потенциала" была посвящена 215-летию Герценовского университета и проводилась 14 – 15 мая 2012 года на базе Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена.
Целью ассамблеи  является обсуждение острых проблем современного образования, поиск путей повышения его эффективности, современных моделей кадрового, научно-методического, информационно-технологического, управленческого, правового обеспечения инновационного развития национальной системы образования, способствующих успешной реализации стратегических планов государства в области образования и культуры, социально-экономической и молодежной политики, усилению конкурентных преимуществ России в научно-образовательной сфере.
Я участвовала  в круглом столе "Информационные технологии в образовании и высокотехнологичная образовательная среда". Тема внутри круглого стола - "Повышение квалификации учителей в сетевой информационной среде".
Говорилось о том, что повышение квалификации должно быть гибким, мобильным, непрерывным, носить деятельностный характер. Сегодня следует думать не о развитии навыков пользователей ПК, а об осознании педагогических возможностей информационных технологий. 

Презентация о внутрикорпоративном обучении у нас в школе:

Внутрикорпоративное обучение в школе

View more presentations or Upload your own.

Посетим выставки (виртуально)

Очень интересные репортажи с образовательных выставок в Лондоне и Хельсинки представила Людмила Рождественская. Прочитайте, не пожалеете!
Также вас ждет увлекательный рассказ об английской школе.


О выставке EDUCA
О выставке BETT-2011
Об английской школе

О лицензиях

Лицензия информирует пользователя о том, на каких условиях распространяется данное программное обеспечение.
Наиболее часто встречающиеся следующие виды лицензий:
Commercial - это программное обеспечение, которое распространяется исключительно за деньги. Никаких пробных вариантов или демо-версий не предусмотрено. Заплатил – получил.
Demo (demoware) –версии программ, предназначенные для демонстрации их возможностей. Полноценное использование затруднено, так как вместо ограниченного функционала в большинстве случаев вам предоставляют только упоминание об этом самом функционале.
Shareware – это тип лицензии, позволяющий некоторое время бесплатно работать с полнофункциональной версиями программы (часто с какими-либо ограничениями). Более известен в нашей стране как «условно-бесплатное» программное обеспечение. По окончании «испытательного периода» программа перестает работать, предлагая или удалить ее или оплатить полную версию.
Trial (trialware) – тип лицензии во многом схожий с Shareware, однако ставка делается не на урезание функционала, а на четко ограниченное время работы с программой. Т.е. у вас есть X дней на то, чтобы бесплатно пользоваться полной версией программы, после чего вы должны или приобрести ее или удалить.
Adware – довольно спорный вид лицензий, при котором в программах отсутствует какое-либо ограничение функциональности, но присутствует принудительный показ рекламы. Минус этого варианта заключается в том, что в большинстве случаев программа сама скачивает рекламные модули с сайта производителя и в некоторых случаях вместе или вместо них на компьютер пользователя может попасть вредоносное ПО.
Freeware - вид лицензий предусматривающий бесплатное использование программы. В 99% случаев не накладываевает никаких ограничений на использование ПО в «домашних» условиях, и очень часто запрещает какой-либо использование в коммерческих организациях. Если вы устанавливаете данный вид программ у себя в офисе – внимательнейшим образом читайте лицензионное соглашение!
Public domain – довольно редкий вид лицензий так же известный как «общественное достояние», под которым распространяются программы, не охраняющиеся авторским правом и без ограничений на модификацию или распространение.
Open source – программы с открытыми исходными текстами. Т.е. вы можете не только бесплатно использовать программу, но и при желании (и умении) внести в ее код какие-либо улучшения или изменения под свои нужды.
Источник: http://www.legaland.ru/

Профессиональные компетенции учителя в информационную эпоху

Профессиональная компетентность и компетенция - разберемся в значениях этих терминов.
Компетенция - способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении задач профессионального рода деятельности.
Компетентность  - наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области.
Предлагаю вашему вниманию презентацию Людмилы Рождественской "Профессиональные компетенции учителя в информационную эпоху"

Технологии, определяющие будущее образования

В блоге Образовательной галактики Интел размещен перевод отчета Международного консорциума New Media Consortium (NMC), посвященного компьютерным технологиям, которые будут определять лицо образования в ближайшем будущем. По мнению NMC, таких технологий шесть.
Читать дальше

Майкрософт объявляет специальные условия лицензирования ПО для образовательных учреждений

Майкрософт объявляет специальные условия лицензирования программного обеспечения, вошедшего в проект «Первая ПОмощь», для учреждений системы общего, начального и среднего профессионального образования, а также для всех уровней управления образованием субъектов Российской Федерации. Подробная информация о предложении компании Майкрософт направлена в адрес руководителей регионов и региональных органов управления образованием. Проект предоставляет российской системе образования уникальные условия доступа к новейшим технологиям мирового уровня и будет содействовать развитию проектов эффективной модернизации образования в России.

Применение документ-камеры в школе

Документ-камера — особый класс телевизионных камер, предназначенных для передачи изображений документов  (например, оригиналов на бумаге) в виде телевизионного сигнала или в какой-либо другой электронной форме. По конструкции походит на кодоскоп, но с телекамерой.
Документ-камеры позволяют получить и транслировать в режиме реального времени четкое и резкое изображение практически любых объектов, в том числе и трехмерных.
Изображение, полученное с помощью документ-камеры, может быть введено в компьютер, показано на экране телевизора, передано через Интернет, спроецировано на экран посредством мультимедиапроектора.

Как применяется документ-камера в школе: